Seqüència didàctica matemàtiques 3r de primària by Erika Molina Álvarez is licensed under a Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra en https://www.blogger.com/home.
sábado, 6 de febrero de 2016
Llicència cc
Seqüència didàctica matemàtiques 3r de primària by Erika Molina Álvarez is licensed under a Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra en https://www.blogger.com/home.
Crèdits
Fitxa tècnica de la seqüència
Deutes i agraïments:
A tots el llocs en la xarxa que ofereixen eines i idees per fer seqüències didàctiques com els blogs ; blocs.xtec.cat/recursosee/matematiques i www.xtec.cat/centres/c5003822/sisena_hora/matematiques.htm
També vull agrair a tots el llocs on he tret els gràfics i dibuixos per a aquest treball,
http://www.juegotangram.com.ar/tipostangram/VariantesImagFull/fletcher.jpg
https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgRs5ClhlA_cwj-nTIHIj8LkkN_aWYcWYqjmloTjU1dMx-RQ3HQk4PigkmDxbe673MYL_Sl5h5OPo7yFOWt8A75zcn5pwdQWRHyozlhL5Yeg2omPXzFxEDtWVu6Z5cIn4_o6f4uZMstKQwx/s1600/tangram12.gif
https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiL1dx4sjRvW9aL5LXyPqcaksvoF53ug079hmUvYdTibTEcE9sxtvMiZAJyTSqPV2kGFi7pUnxQt-A73MKTAwbzR7xWJwothkeqjv8nK63LYXIUGYte3f9laV1YpafHcgew_w97GCanS90h/s1600/IMG_3048.jpg
Els meus agraïments per a les eines de blogger, voki, wordle i youtube que m'han permet fer i millorar aquesta seqüència i les seues activitats . http://www.wordle.net/, https://www.youtube.com, /https://www.blogger.com/home, http://www.voki.com/
Prova avaluació
Prova
Nom: Cognoms:
1- Escriu el nom d'aquestos nombres:
4.567
7.890
3.456
4.321
2- Resolgueu:
5.649x 8
7.654x5
7.865x3
3- Laura anà al mercat i va comprar 7kg de lluç, 4 €/kilo i 3kg de clòtxines , 6€/kilo. Quants euros s'ha gastat?
4- Com s'anomenan aquests polígons?
Sistema de correcció:
Qualificació quantitativa:
En les proves d' avaluació de continguts, les activitats es qualificaran amb 1 punt, si s 'ha resolt correctament. En el cas que la
resolució no siga errònia, però siga incompleta o falte algun element
essencial, es pot valorar amb 0,5 punts. la qualificació màxima de la
prova serà de 10 punts.
Qualificació qualitativa: tindrà com a clau per al
diagnòstic la rúbrica correspondient a la unitat.
Observació directa.
Se tendrà en compte tant els conceptes, procediments i actituds.
|
Criteris de qualificació
Eix temàtics
|
Habilitats
|
|||
Coneiximent de la terminologia i
procediments matemàtics
|
Expressió oral i escrita.
|
Comprensió i aplicació de conceptes i
regles.
|
Anàlisi, síntesi i avaluació de conceptes.
|
|
Resolució de problemes
|
||||
Nombres
|
||||
Polígons
|
||||
Taules de multiplicar
|
||||
Aspectes observables
|
Nom dels
alumnes
|
Anotacions
|
Valoració de les
matemàtiques i aplicació
|
||
Interés en la
resolució de problemes
|
||
Comunicació de
resultats
|
||
Utilitza diferents
estrategies per a la resolució de problemes
|
||
Treball en equip
|
||
Respecta el
material
|
||
Respecta les normes
de classe
|
||
Posa interés per
aprendre
|
||
Sintetitza idees
al parlar
|
Tasca final de producció
Les intruccions per a aquesta tasca seran les següents;
-Els 'alumne treballaran individualment.
-Els donarem una fitxa amb un problema que han de resoldre fent una multiplicació.
-El nom escrit del nombre que han triat com a solució està en uns dels polígons que formen el tangram que els donarem.
-Com s'anomena el polígon que té el nom de la solució?
-Fes una nova figura amb els polígons del tangram.
-Exposa la teua figura i dius-nos el nom del polígons utilitzats.
El material que ulititzarem serà unes fitxes fotocopiades que han de resoldre i contestar.
Nom : Cognoms:
1- Pepa té 2.345 cromos i la seva amiga Claudia té el doble. Quants cromos té Claudia?
Dades:
Operació:
Solució:
2-
3-Com s’anomena el polígon on es troba la solució del problema?
4-Talla els polígons del tangram i facis una nova figura.
-Els 'alumne treballaran individualment.
-Els donarem una fitxa amb un problema que han de resoldre fent una multiplicació.
-El nom escrit del nombre que han triat com a solució està en uns dels polígons que formen el tangram que els donarem.
-Com s'anomena el polígon que té el nom de la solució?
-Fes una nova figura amb els polígons del tangram.
-Exposa la teua figura i dius-nos el nom del polígons utilitzats.
El material que ulititzarem serà unes fitxes fotocopiades que han de resoldre i contestar.
Nom : Cognoms:
1- Pepa té 2.345 cromos i la seva amiga Claudia té el doble. Quants cromos té Claudia?
Dades:
Operació:
Solució:
2-
4-Talla els polígons del tangram i facis una nova figura.
Activitat d'ampliació
Per a aquesta activitat, heu de inventar un problema matemàtic en grups de quatre alumnes. Aquest problema ha de tindre com a operació una suma i ha de tindre com a nombres el dos mil cent cinquanta i el cinc mil sis-cents setanta. Després heu de fer un power point, presentar-lo i resoldre'l amb els vostres companys.
Com a material utilitzarem, el programa power point, ordinadors i la PDI amb la intenció d'exposar els treballs a l'aula.
Com a material utilitzarem, el programa power point, ordinadors i la PDI amb la intenció d'exposar els treballs a l'aula.
Activitat de reforçament
Completa la taula i multiplica.
Reforçarem les taules de multiplicar de forma manipulativa amb l'alumnat amb NEE, per això utilitzarem una taula que l'alumnat haurà de completar amb les diferents taules. A més, aquesta activitat ajudarà entendre millor el concepte de multiplicació.
El material utilitzat serà material manipulatiu; una taula de fusta amb boles i fitxes amb les taules de multiplicar per endevinar el resultat.
Activitat 5; Geometria
Anem a treballar els tipus de polígons amb el tangram. Per grups heu d'anar al següent enllaç per estudiar-els.
http://www.xtec.cat/~epuig124/mates/geometria/index.htm
Després individualment heu de construir el vostre propi tangram amb aquesta plantilla.
Com a material hem utilitzat la fotocopia de la plantilla tangram, ordinadors i goma eva per a construir el tangram.
http://www.xtec.cat/~epuig124/mates/geometria/index.htm
Després individualment heu de construir el vostre propi tangram amb aquesta plantilla.
Activitat 4; La botiga que torna canvi.
Per aquesta activitat en grups de cinc heu d'anar a la botiga que torna canvi i heu de comprar el que us agrade, però quan us tornen diners heu d'agafar el canvi correcte. D'aquesta forma els alumnes també apreneran el vocabulari dels menjars.
fes clic ací; http://www.edu365.com/euro/botigues9.htm
Activitat d'ampliació per aquesta activitat; http://www.edu365.com/euro/actieuro/botiga2.pdf
Com a material he utilitzat els ordinadors i a més una fitxa fotocopiada per a ampliar el que hem treballat.
fes clic ací; http://www.edu365.com/euro/botigues9.htm
Activitat d'ampliació per aquesta activitat; http://www.edu365.com/euro/actieuro/botiga2.pdf
Com a material he utilitzat els ordinadors i a més una fitxa fotocopiada per a ampliar el que hem treballat.
Activitat 3; Escriu el nom d'aquestes matrícules
Individualment, heu de triar en aquesta núvol de paraules com s'escriuen aquestes matrícules de cotxe. Deprés heu d'escollir algunes i formar quatre sumes.
El material utilitzat ha sigut fitxes fotocopiades amb les matrícules i els núvols de paraules.
Activitat 2 ; Els Nombres i les taules de multiplicar
Escolteu aquesta canço mix de les taules de multiplicar i després anem a practicar-les amb voki calculator.
Esteu preparats!, Anem!
Voki; El material utilitzat per aquesta activitat és; la PDI ja que l'activitat es treballarà grupalment, tota la classe.
Esteu preparats!, Anem!
Voki; El material utilitzat per aquesta activitat és; la PDI ja que l'activitat es treballarà grupalment, tota la classe.
Activitat 1; Resolució oral i visual de problemes
Trieu la vostra parella i feu clic en aquest enllaç http://www.edu365.cat/primaria/muds/matematiques/problemes_visuals/intro/index.htm, heu de resoldre els problemes plantejats abans dels altres equips, quan sapigueu la resposta alçar la mà i doneu la resposta oralment.
El material utilitzat per aquesta activitat són; els ordinadors que tenim a l'aula de informàtica i la PDI , la qual ens permetrà veure aquesta web en línea, al mateix temps que nostres alumnes treballen amb l'ordinador.
El material utilitzat per aquesta activitat són; els ordinadors que tenim a l'aula de informàtica i la PDI , la qual ens permetrà veure aquesta web en línea, al mateix temps que nostres alumnes treballen amb l'ordinador.
programació
Objectius
per a vocabulari d’especialitat
|
Continguts
|
Criteris
d’avaluació
|
Competències
|
Analitzar i expressar enunciats de problemes amb paraules pròpies
|
Lectura
comprensiva de l’enunciat.
Expressió
de l’enunciat amb paraules pròpies.
Explicació
oral o escrita del procés seguit en la resolució de
problemes
|
Analitzar
enunciats de problemes relacionats amb
objectes,
fets i situacions de l’entorn pròxim utilitzant estratègies
com
l’expressió de l’enunciat amb paraules pròpies.
|
CMCT
CCLI
CAA
|
Utilitzar vocabulari de l'àrea del nivell educatiu.
|
Problemes orals, gràfics i escrits.
|
Reconéixer
i utilitzar el vocabulari de l’àrea del nivell
educatiu
quan treballa amb els seus companys en activitats
cooperatives
i per a explicar el procés seguit quan realitza les
tasques
d’aprenentatge.
|
CMCT
CCLI
CAA
|
Utilitzar vocabulari de l'àrea del nivell educatiu adequat.
|
Camps
semàntics per a ampliar i consolidar la terminologia
específica
de l’àrea.
|
Reconéixer
i utilitzar el vocabulari de l’àrea del nivell
educatiu
quan treballa amb els seus companys en activitats
cooperatives
i per a explicar el procés seguit quan realitza les
tasques
d’aprenentatge.
|
CMCT
CCLI
CAA
|
Buscar , seleccionar i processar informació utilitzant l'escritura.
|
Resum
i presentació d’informació per mitjà d’un text utilitzant els
connectors
i el vocabulari conceptual de forma adequada, posant
especial
atenció en els estils de lletra, títols, puntuació i ortografia
correcta.
|
Buscar
i seleccionar informació de manera guiada en
diferents
mitjans de forma crítica a la seua validesa sobre els
coneixements
i processos que es treballen en el nivell educatiu,
registrar-la
en paper de forma acurada.
Processar i organitzar la informació utilitzant
l’escriptura
per mitjà de llistes, taules, gràfics... , i
presentar la informació obtinguda forma correcta, en paper i
digitalment.
|
CD
CAA
CCLI
|
Llegir i escriure el nombres i vocabulari matemàtic.
|
Nom i grafia dels nombres fins a quatre
xifres. Vocabulari matemàtic.
|
Llegir
i escriure el valor de nombres naturals fins a quatre
xifres
i fraccions, en situacions de caràcter numèric d’aula i
personals,
com ara fullets informatius publicitaris...,
amb la intenció de comparar i interpretar la
informació
d'estos nombres utilitzant monedes, palets, etc. i
qualsevol
material didàctic adequat a la seua maduresa.
|
CMCT
CCLI
CSC
|
Explicar oralment algoritmes, suma, resta, etc.
|
Explicació
verbal del procés seguit en càlculs mentals per
qualsevol
estratègia personal.
|
Explicar
oralment i/o per escrit
(algoritmes
escrits) el procés seguit.
|
CMCT
CCLI
CAA
CSC
|
Nomenar unitats de mesura, aparats i angles.
|
Utilització
del vocabulari adequat per a interpretar i transmetre
informacions
sobre mesuraments.
|
Identificar i nomenar unitats de mesures, aparats i
angles.
|
CMCT
CCLI
CSC
|
Reproduir el vocabulari de polígons i les seues característiques.
|
Identificació
i denominació de polígons d'acord amb el nombre de
costats.
|
Classificar
i reproduir els polígons i el vocabulari adequat a la seua maduresa, per a
identificar-
los
en l'entorn més pròxim.
|
CMCT
CCL
|
Reproducir el vocabulari de prismas
|
Vocabulari
de prismes, figures geomètriques etc.
|
Classificar
cossos geomètrics utilitzant el vocabulari adequat a la
seua
maduresa, per a identificar-los en el seu entorn pròxim.
|
CMCT
CCLI
|
Utilitzar llenguatge prpoi de l'atzar.
|
Utilitzar
llenguatge propi de l’atzar: molt probable, probable, poc
probable,
possible i impossible.
|
Predir
el resultat d’experiències simples de probabilitat utilitzant les expressions molt probable,
probable, poc
probable,
possible i impossible per a comparar entre diferents
successos
d’experiències de l’atzar.
|
CMCT
CCLI
|
CCLI: Competència comunicació lingüística.
CMCT: Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia.
CD: Competència digital.
CAA: Competència aprendre a aprendre.
CSC: Competències socials i cíviques.
SIEE: Sentit d’iniciativa i esperit emprenedor.
CEC: Consciència i expressions culturals.
El criteri per a la temporalització ha consistit en distribuir cinc activitats, una activitat de reforçament , una d'ampliació i una tasca per a l'avaluació final per a les pròximes dos setmanes de classe aproximadament, ja que aquestes podran variar segon el ritme de l'alumnat. Les activitats es distribuiran en quatre sessions setmanals de quaranta- cinc minuts.
Les activitats que treballen el vocabulari d'especialitat seran principalment; analitazar i expressar el vocabulari de l'àrea de manera oral i escrita, llegir, parlar i escriure, raonar, jugar , és a dir, aprendre la llengua usant-la.
Metodologia
La intervenció educativa ha de dirigir-se fins aspectes experiencials que contribueixin al sentit de iniciativa i espírit per aprendre a aprendre ; l'alumnat ha d'aprendre matemàtiques utilitzant-les en contextos relacionats amb la situació de la vida diaria per adquirir progresivament coneiximents més complicats amb experiències i coneiximents previs. A més ha de ser una metodologia que promogui l'aprenentatge per competències perquè d'aquestes depèn l'èxit professional, personal i social de l'alumnat.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)